ЕКОНОМСКЕ ТЕМЕ (2018) 56 (1) 1, 1-15
Ljubinka Joksimović, Slavica Manić
Rezime: Glavna motivacija za ovaj rad se ogleda u činjenici da se zanemarljiv broj reformi u obrazovnim sistemima, iniciranih širom sveta,pokazao kao uspešan u smislu dolaženja do željenih rezultata u unapređenju obrazovne prakse i njenom krajnjem cilju - unapređenju učenja i znanja studenata. Nedavno je došlo do promene u paradigmi promišljanja kod istraživača obrazovnog sistema i reforme: u nekim slučajevima dešava se delimično, a u drugim slučajevima potpuno napuštanje njihovog tretiranja kao komplikovanih sistema sa jednostavnim intervencijama i rešenjima i okretanje prema prepoznavanju i poštovanju njihove istinske kompleksne prirode. Dakle, ovaj pregledni rad istražuje nova saznanja i instrumente koji proističu iz teorije kompleksnosti, a koji mogu pomoći da se bolje razume i upravlja obrazovnim sistemom i njegovim reformama. Upoznavanje sa metodološkim implikacijama tretiranja obrazovnog sistema i njegovih reformi kao složenog sistema je preporuka za sve učesnike u obrazovnom sistemu, kao što su: nastavnici, studenti, istraživači, administratori i kreatori politike.Povećana svesnost, kao i prepoznavanje što kraćeg vremenskog roka za analiziranje i uvažavanje obrazovnog sistema kao kompleksnog sistema bi doprinela da se bolje razume suština dinamičke celine obrazovanja kao takvog i sigurno bi dala željene rezultate u reformi istog. Za sve nas ovo znači uspešnije suočavanje sa realnošću koju obeležava rastući broj kompleksnih sistema, sa rastućim intenzitetom.
Ključne reči: obrazovni sistemi; reforme; kompleksni sistemi; samoorganizacija; upravljanje
ISTRAŽIVANjE OBRAZOVANjA I OBRAZOVNIH REFORMI SA STANOVIŠTA KOMPLEKSNIH SISTEMA
Ljubinka Joksimović, Slavica Manić
Rezime: Glavna motivacija za ovaj rad se ogleda u činjenici da se zanemarljiv broj reformi u obrazovnim sistemima, iniciranih širom sveta,pokazao kao uspešan u smislu dolaženja do željenih rezultata u unapređenju obrazovne prakse i njenom krajnjem cilju - unapređenju učenja i znanja studenata. Nedavno je došlo do promene u paradigmi promišljanja kod istraživača obrazovnog sistema i reforme: u nekim slučajevima dešava se delimično, a u drugim slučajevima potpuno napuštanje njihovog tretiranja kao komplikovanih sistema sa jednostavnim intervencijama i rešenjima i okretanje prema prepoznavanju i poštovanju njihove istinske kompleksne prirode. Dakle, ovaj pregledni rad istražuje nova saznanja i instrumente koji proističu iz teorije kompleksnosti, a koji mogu pomoći da se bolje razume i upravlja obrazovnim sistemom i njegovim reformama. Upoznavanje sa metodološkim implikacijama tretiranja obrazovnog sistema i njegovih reformi kao složenog sistema je preporuka za sve učesnike u obrazovnom sistemu, kao što su: nastavnici, studenti, istraživači, administratori i kreatori politike.Povećana svesnost, kao i prepoznavanje što kraćeg vremenskog roka za analiziranje i uvažavanje obrazovnog sistema kao kompleksnog sistema bi doprinela da se bolje razume suština dinamičke celine obrazovanja kao takvog i sigurno bi dala željene rezultate u reformi istog. Za sve nas ovo znači uspešnije suočavanje sa realnošću koju obeležava rastući broj kompleksnih sistema, sa rastućim intenzitetom.
Ključne reči: obrazovni sistemi; reforme; kompleksni sistemi; samoorganizacija; upravljanje
