ЕКОНОМСКЕ ТЕМЕ (2017) 55 (2) 8, 281-304
Jovica Stanković, Slavoljub Milovanović, Ognjen Radović
Rezime: Uzevši u obzir značaj informaciono-komunikacionih tehnologija u visokom obrazovanju i to kako u nastavi, tako i u ocenjivanju, ali i ograničenja za primenu istih u visokom obrazovanju u Republici Srbiji, u ovom radu su prikazane mogućnosti koje pruža Mudl platforma za definisanje i korišćenje onlajn testova i kvizova za samoevaluaciju u pripremi i simulaciji prijemnog ispita za upis na Ekonomski fakultet Univerziteta u Nišu. U cilju isticanja značaja e-ocenjivanja za povećanje efektivnosti učenja, u radu je analiziran broj kreiranih korisnika i broj pristupa, dok je statističkom analizom ostvarenih rezultata kandidata na simulaciji prijemnog ispita u periodu od 2014. do 2016. godine testirana hipoteza o značaju formativnog ocenjivanja za efektivno učenje. Dobijeni rezultati t-testa ukazuju na činjenicu da formativno ocenjivanje u konkretnom slučaju doprinosi unapređenju učenja kandidata i da bi primena ovakvog načina samoevaluacije studenata u drugim sferama učenja značajno doprinela povećanju efektivnosti učenja. S druge strane, statističke analize pojedinačnih odgovora na pitanja predstavljaju značajan izvor povratnih informacija za nastavnike, koje se mogu koristiti u svrhu redefinisanja testova.
Ključne reči: Moodle platforma; formativno ocenjivanje; onlajn samoevaluacija; visoko obrazovanje
PRIMENA MOODLE PLATFORME U ONLAJN SAMOEVALUACIJI STUDENATA
Jovica Stanković, Slavoljub Milovanović, Ognjen Radović
Rezime: Uzevši u obzir značaj informaciono-komunikacionih tehnologija u visokom obrazovanju i to kako u nastavi, tako i u ocenjivanju, ali i ograničenja za primenu istih u visokom obrazovanju u Republici Srbiji, u ovom radu su prikazane mogućnosti koje pruža Mudl platforma za definisanje i korišćenje onlajn testova i kvizova za samoevaluaciju u pripremi i simulaciji prijemnog ispita za upis na Ekonomski fakultet Univerziteta u Nišu. U cilju isticanja značaja e-ocenjivanja za povećanje efektivnosti učenja, u radu je analiziran broj kreiranih korisnika i broj pristupa, dok je statističkom analizom ostvarenih rezultata kandidata na simulaciji prijemnog ispita u periodu od 2014. do 2016. godine testirana hipoteza o značaju formativnog ocenjivanja za efektivno učenje. Dobijeni rezultati t-testa ukazuju na činjenicu da formativno ocenjivanje u konkretnom slučaju doprinosi unapređenju učenja kandidata i da bi primena ovakvog načina samoevaluacije studenata u drugim sferama učenja značajno doprinela povećanju efektivnosti učenja. S druge strane, statističke analize pojedinačnih odgovora na pitanja predstavljaju značajan izvor povratnih informacija za nastavnike, koje se mogu koristiti u svrhu redefinisanja testova.
Ključne reči: Moodle platforma; formativno ocenjivanje; onlajn samoevaluacija; visoko obrazovanje
